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柴倩:奖励的意义重在励

发布者: [发表时间]:2015-01-16 [来源]: [浏览次数]:
 

奖励的意义重在励

柴倩

管理学的激励效用理论告诉了我们这样一个事实:在一定的范围内,适度地增加员工工资可以对员工的行为起一定的激励作用。然而,给员工不断地加薪,却会使员工的激励效果降低。

日前,某地一实验中学举行了年度三好学生和奖学金获得者的颁奖大会,518名同学获得了奖学金,总金额共计268.9万元。其中,奖学金最高的一笔为2.6万元。该奖学金因其涉及人数之多,涉及额度之大,迅速吸引着公众的眼球,并引发了网友的热烈讨论。

不少褒奖者认为,发放奖学金是一种良好的激励手段,它不仅可以资助家庭困难但又勤奋好学的学生解决一部分的资金问题,也有利于增强学生的积极性,促使学生按照教育者的期望和学校的培养目标奋发向上,成长成才。

然而,就在大多数人为土豪学校发放巨额奖学金的做法拍手称赞的同时,不少人开始对发放巨额奖学金的行为产生质疑,发放如此巨额的奖学金是否一定会对学生起到良好的激励作用?以纯粹利诱的方式引导学生学习是否又有违教育的本质?

我们有足够的理由确信,适度发放奖学金是对学生学习成果的肯定,是对学生良好学习态度的褒奖。但我们也应该注意到,作为一个仍未具备独立经济能力的个体,学生来到学校学习的最初目的仅仅是为了获取知识,没有任何功利性的目的。相比于巨额奖学金来说,学生们看重的更多的是获得奖学金的荣誉,关注的更多的是老师和同学对他们的精神上的嘉奖,考虑更多的是自己学习的成果能够得到展现。所以,发放如此高额的奖学金完全是一种浪费,励到了,实则就是奖到了。我们暂且不说如此高额的奖学金是否能在学生中得到合理的利用,但一昧地以成绩作为发放奖学金标准,如此巨额的奖学金会不会给其他同学造成一种心理上的落差,反而削弱其他同学的学习积极性呢?

单凭奖金的刺激,以纯粹利诱的方式来激发学生学习,不仅起不到良好的激励作用,也会使我们的教育变质。党的教育方针明确规定,教育的目标是把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此,作为引导者和教育者的学校更应该坚持以德树人,而不是以利育人。否则,奖学金的发放将不会成为激发学生学习的一种手段,而会成为学生学习的唯一目的。一旦学生养成了以获取利益为目的的功利性心态,学生将会把时间和精力过多地放在提高学习成绩上,而忽视对自身德性的培养和人格的完善。如此而来,学校给学生施加过多的利益刺激,不仅有违教育的本质,也会给价值观尚处于形成期的青少年起一定的误导作用,造就一批向钱看的学生,从而成为社会的不幸。

如果我们继续执著于经济人的假设之中,将奖学金数额的高低与激励作用的大小完全划为等号,并希望借此来引导学生的学习行为,此实验中学的做法恐怕会事与愿违了。毕竟,奖励设置的意义应重在,而不是在

常德日报20141110日第8